Téma mesiaca
Dočasné vyrovnávacie opatrenia
Čo sú to dočasné vyrovnávacie opatrenia? Prečo ich potrebujeme? A potrebujeme ich vôbec?
Niekoľko slov na úvod
alebo prečo práve dočasné vyrovnávacie opatrenia?
Dočasné vyrovnávacie opatrenia a ich legislatívna úprava na Slovensku
O legislatíve spojenej s dočasnými vyrovnávacími opatreniami na Slovensku.
Ako som sa s Robovým otcom bavil o diskriminácii
Michal Cenker v koži chlapca zo Stromovej, ktorý sa zrejme nikdy nedostane na dobrú strednú.
Narodiť sa do prostredia, ktoré hrá v náš prospech je fajn. Ale čo ostatní?
Rozhovor s Jankou Debrecéniovou z občianskeho združenia Občan, demokracia a zodpovednosť o tom, že vyrovnávanie možností nemožno považovať za zvýhodňovanie.
Žiadne ale!
„Nie som šovinista, ale ženy sa nehodia na niektoré profesie.“
Čo si kto myslí o dočasných vyrovnávacích opatreniach?
Niektoré tvrdenia, fámy a mýty o dočasných vyrovnávacích opatreniach alebo Nájdite sa v diagnostickej typológii!
Anketa o dočasných vyrovnávacích opatreniach
8 odpovedí 3 odborníkov a odborníčky na 2 otázky k dočasným vyrovnávacím opatreniam.
Vyjadrite sa k dočasným vyrovnávacím opatreniam!
Sú podľa Vás dočasné vyrovnávacie opatrenia naozaj potrebné na vyrovnávanie šancí?
Spravodaj
Historické otázniky
Anotácia
Aktivita využíva historické texty od rôznych autorov a žiakov vedie ku vnímavému čítaniu, kritickému mysleniu a následne k tomu, aby vedeli svoje poznatky a názory obhájiť pred ostanými spolužiakmi.
Čas
45 minút
Ciele
Kognitívna oblasť: definovať niektoré príčiny problémov v slovensko-maďarských vzťahoch, vyhľadať a rozlíšiť zdroje informácií, obhájiť vlastný názor Afektívna oblasť: oceňovanie a integrovanie hodnoty Psychomotorická oblasť: rozvoj zručnosti - ovládanie maďarského čardáša
Cieľová skupina:
17 a viac
Vzdelávacia oblasť:
Človek a spoločnosť
Pomôcky:
historické texty - slovenskí, maďarskí, ako aj ďalší zahraniční autori/ P. Johnson
Príprava:
Požiadajte žiakov o to, aby na nasledujúcu hodinu priniesli ľubovoľný predmet, ktorý sa im spája s maďarskou kultúrou.
Postup:
- Žiaci pracujú v skupinách a vrámci nich hodnotia, či priniesli podobné predmety, prečo práve tieto, a či tam bolo z ich pohľadu bolo niečo zaujímavé.
- Žiaci si v každej skupine preštudujú pracovné texty, a na ich základe definujú problém / dve skupiny majú rovnaké texty/.
- Reprodukujú závery skupín, prezentujú svoje závery.
- Žiaci vytvárajú závery prijateľné pre všetkých / obsahovo i formuláciami/ tak, aby hodina neskončila konfliktom.
Tipy:
Pri reprodukcii záverov zo skupinovej práce klaďte žiakom doplňujúce otázky.
Pri tvorení záverov prijateľných pre všetkých, usmerňujte diskusiu.
Na záver hodiny môžete pustiť hudbu- čardáš, a ak pracujete s interaktívnou skupinou, môžete si aj zatancovať. Bol by to príjemný a hravý spôsob ukončenia tematickej hodiny.
Spracoval/Spracovala:
Ľubica Černáková- Gymnázium Šahy
Ak sa Vám táto aktivita páčila, použili ste ju pri vyučovaní, máte návrhy na jej vylepšenie, či komentár k ťažkostiam pri jej realizácii, napíšte nám o tom sem.
Váš príspevok bude okamžite po jeho prečítaní administrátormi stránky uverejnený na tomto mieste.